Piaget, Wallon et Vygotsky appliqués à la motricité

Stades de Piaget, dialogue tonique de Wallon et zone proximale de développement de Vygotsky : ce que la psychologie du développement dit du geste.

Le programme, thème par thème

Le poids de chaque thème suit celui que lui donne l'examen.

Stade sensori-moteur : de quoi s'agit-il ?
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Premier stade de Piaget (0-2 ans) où l'intelligence passe par l'action et les sens.
L'enfant découvre le monde en le manipulant.
Un enseignant propose un saut que l'élève rate seul mais réussit avec une parade. Où se situe la tâche ?
- Dans la zone proximale de développement
- Au niveau de développement actuel
- Hors de portée
- Au stade autonome de Fitts et Posner
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Dans la zone proximale de développement
Réussie seul, elle serait au niveau actuel ; ratée même aidé, hors de portée : c'est entre les deux que l'aide fait progresser.
Assimilation et accommodation : de quoi s'agit-il ?
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Intégrer une situation à ce que l'on sait déjà, ou transformer ce que l'on sait pour s'y adapter.
Apprendre, c'est équilibrer les deux.
Pourquoi Vygotsky insiste-t-il sur le rôle de l'autre dans l'apprentissage ?
- Il pense que l'enfant n'apprend rien seul
- L'enfant construit ses savoirs dans les échanges avec plus compétent que lui
- Il pense que le développement doit précéder l'apprentissage
- Il attribue les progrès à la seule maturation
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L'enfant construit ses savoirs dans les échanges avec plus compétent que lui
Pour Piaget, le développement précède l'apprentissage et l'enfant construit surtout par sa propre action ; pour Vygotsky, l'apprentissage avec les autres tire le développement.